滋润！”
“杨主任豪横！”
一帮老师笑嘻嘻地感谢道。
“我应该谢谢你们！”杨鸿儒笑道：“你们让我看到了什么是专业团队该有的素质！今天上午算是开门红、满堂彩，晚自习千万别掉链子哈！”
“不能够！”
“一定支棱起来！”
“哈哈哈！”
教师食堂一片欢声笑语，引得高一那边侧目不止。
高一那边的班主任和年级主任的年纪都在三十以上。学校可不敢用一帮刚毕业的生瓜蛋子去高中带班。高中部招聘的都是有经验、有教龄、有职称（一级起步）的成手教师。
他们有各自的理念，有各自的教法，也各有棱角···所以高一的气氛并没有像初一年组那边这样亲如一家。
年轻人多的好处就是热闹，张文凯、杨鸿儒这样的在初一组都算是大家长了！
当然，一个年组不可能全是生瓜蛋子。学校也给初一年组的每个学科都配备了一个经验丰富的老教师。
这个老教师就是初一年级学科教学的定海神针，这些没上过讲台的新手毕业生们在讲课之前必须亦步亦趋。只有在听完老教师授课之后，在撰写好自己的教案之后，在老教师检查、点头、允许之后才能上课。
尤其是数语外三科！
必须要做完听课、悟课、备课的完整流程，并经过老教师签字之后才能上课。
这种严谨和细致是为了新教师的成长。基础不牢地动山摇，放开手让这些年轻人野蛮成长是对他们的不负责任。
虽然前期的压力很大，但是只要挺过新手的学习期。他们的后劲会非常足！
老师是一个需要终身学习的职业。并不意味着你从大学顺利毕业就能站稳讲台。大学只是教会了你基本的方法和策略。
但是新手老师还是太嫩--在课程设计当中抓不住重点、方向偏移、时间分配不合理、光讲不练等不足比比皆是。所以让青年教师多听、多学、多想是对他们的负责人。
嗯···初一语文组的“老教师”就是杨鸿儒。
有这么大一只羊，学校怎能不使劲儿薅羊毛。
别看这货年轻，但是这家伙的履历简直亮瞎人眼。
区级优秀教师、区级优秀班主任。
市级优秀教师、市级优秀班主任。
国家级优秀青年教师、国家级青年教学能手。
市级语文青年学科带头人，市级语文青年名师······
至于其他的赛课、论文奖项就不一一列举了，基本上他去参赛不是第一名就是一等奖。
（备注--在帝都的奖项当中，帝都地区级奖励和其他的地级市级荣誉平行，帝都的市级和其他的省级荣誉平行。）
有杨鸿儒在这杵着，还用什么经验丰富的老教师？杨鸿儒不就是最好的引路人吗？
而且杨鸿儒还把张文凯要去了！张文凯已经可以算得上成手教师了，他已经可以直接备好课上讲台，不用杨鸿儒签字了。
为了能让新初一的老师们不耽误珍贵的教学时间。杨鸿儒在开学之前就要组织老教师们准备好视频课供新手老师们学习和观摩。
数语外三科的老教师是分开的--数学备课组长在一二班，英语备课组长在五六班，语文备课组长在九十班。
政治、历史、地理、生物的老师都是新手···他们只能让每个学科的两个老师相互商量着来吧！
至于让初中部的老师拜高中部的老师为师···没那个必要！学生目标不同，教法不同，硬要去学反倒容易起反效果。
学校始终会不断引入教师的。民大附中的教师满编数量是二百人，现在才哪到哪？
这二百人不可能全是大学毕业生--不然的话学校的教师职称结构会不平衡。
一个学校的初、中、高级教师比例需要达到3:5: