一切如同往常，罗晓茹的情绪没有明显异常，从进教室开始，她没有看迟冉，亦没表现出刻意的规避。迟冉后面的男生举手提问时，罗晓茹目光平和地望去，等他说完。 包括讲到作文的立意和结构时，罗晓茹话里话外都没带到迟冉没写作文的事。 仿佛那件事不曾发生。 迟冉想过这种情况，她知道罗晓茹一向很敬业，而且……大人们很擅长伪装。 讲完卷子后，罗晓茹简单作总结：“这次的语文成绩，咱们班整体不算理想，尤其是古文和诗词部分，大家下去再多用点功。” 受语言习惯影响，同学们大多都不愿学古文和诗词，尤其对于神经大条的学生，他们缺乏共情能力，更不喜欢那种佶屈聱牙的表达方式。 不过阅读题是迟冉的强项，她喜欢研究古今中外的文学作品，喜欢感受文学家笔下的细腻情感，她可以通过那些文字，体验自己不曾有机会经历的人生。 都说人生百态，迟冉觉得自己是其中最平庸的那种。 罗晓茹：“大家打开课本，我们今天学习晏殊的《蝶恋花》。” 学校要求在高三下学期开始之前，学生全部学完课本上的知识，所以每科老师都在赶课，这才开学一个月，本学期语文教材已经学到第三单元。 罗晓茹在黑板上写下题目，小楷字体，清隽秀丽，她的板书是所有老师中最工整耐看的。 随后，她介绍作者和诗词背景，罗晓茹多年的经验积累，令她能够做到不看教案，完全脱稿讲课。不仅如此，课堂上有同学延展提问，罗晓茹可以马上给出通俗而清晰的回答。 她对课文的阐述并不全局限于教参，而是带有自己的理解，往往深刻的内涵可以被她用简单的方式表达出来。 从罗晓茹接手文三班开始，班上同学学习语文的热情整体上升。 罗晓茹：“给大家两分钟时间，自由朗读这首词。” 同学们朗读出声，班上陷入嗡嗡的混乱，雷轩悄悄瞄了眼罗晓茹，她正在低头看讲义，雷轩趁机问同桌：“你知道大米的父母是谁不？” 同桌一脸懵地摇摇头。 雷轩：“是花和蝶。” 同桌不理解：“为什么？” 雷轩：“因为‘花生米’‘蝶恋花’啊！” 说完，他笑出一脸憨相。刚才听罗晓茹说要讲《蝶恋花》，雷轩不由想到这个笑话，要不是情况不允许，他恨不得马上和全班同学分享。 借着大家朗读课文的混乱，雷轩率先和同桌分享了这个笑话。 同桌和他笑点相似，听完后把脸掩在书后，笑得眉毛飞扬，脸颊通红。 所谓独乐不如众乐，雷轩对于同桌的反应感到相当满意，正准备说这个笑话还有后续，他机智地先观察讲台上的动向，随之虎躯一震，连忙挺起胸膛坐得端正，敛去嬉笑之色。 罗晓茹直直往他这边看来，四目相接之际，雷轩顿时感觉自己已经靠近地.雷.区。 雷轩掩耳盗铃式念诗词，内心无限复读：老班没看见没听见，没看见没听见…… 两分钟之后，罗晓茹叫停：“自由朗读结束，同学们请安静。” 班上的嘈杂声迅速归于宁静。 罗晓茹：“讲课之前，我想先提问雷轩同学，你刚才和同桌说了什么话？我见你俩笑得挺开心。” 被点名的雷轩慌得一批，手撑着桌面站起来，他手