总体分数下降是正常的。第二学期的考试，他保持了原有的水准，可他曾经教的学生有几个竟出现了红灯，他找了这些挂红灯的同学，他们含泪只说特别想念他的教学。
他很心痛，就向学校领导提出跟班教学的建议，校长开始不同意，他竭力要求说：“徐校长，我无权指责学校的教学质量，我只是想以我的能力尝试一下，若没有起色我愿受处分，如果有点成效，也可以帮您在提高学校教学质量方面提供参考依据。”
徐校长觉得建议有参考价值，就勉强给他特例。
庄欢龙于是就跟班第三学期，到期末考试，跟班的总体成绩只略微下降，最低还是在85分。然而，其他的数学老师脸上挂不住了，特别是教二年级的数学教师，改换任教一年级的数学，可这个班的总体成绩在80分左右，他觉得庄欢龙是在打他脸，于是对庄欢龙极为敌视，还串联其他数学教师，说庄欢龙一直跟班上去，会让他们一个个地难堪，这话引起了大家的共鸣，让他们对庄欢龙有一种同仇敌忾的情愫。
庄欢龙悲哀了，教学上虽鹤立群鸡，但人气上却是孤单只影。这种现象爷爷在“说道”里好像没提及到，爷爷只提及过“与世无争”，这教学能不争吗？那是误人子弟，让他无比困惑。
一次跟老乡的教师搞学术交流，庄欢龙碰到了老校长丁寿发，他向老校长说起了自己的困惑，丁校长劝导说：“欢龙啊！你踏上社会只两年，需要学有点社会知识来弥补。你的教学方式很好，而且成绩显著，为什么得到其他教师的反感？只因你的创新意识杀伤力太强了，我只能跟你解释，这是教师队伍中的一些不良现象。”
“社会很复杂，你资历尚浅，虽然同行的一些教师眼高手低，特别是一些年龄大的，但他们熬过来也很不容易。你心里可以不服他们，但必须得尊重他们，这是做人的常识，知识育人也要育自己，你教学有创意是耐能可贵的，希望你坚持下去，我相信你一定能成为一个优秀的教学工作者。”
丁寿发的话语虽没给庄欢龙排解困惑，但给他指点了迷津，面对社会的错纵复杂，他不得不认可地接受。
他带着压抑的心，默默地坚持自己的教学方式，第六学期的期末考试，他任教的学生，满分占了三分之一，成绩最低在85分。同行的敌视者虽多了，但他的教学成果引起了徐校长的重视，庄欢龙能出成绩，也是他这个校长的政绩。于是把跟班教学的尝试方法汇报给教育局，引起了教育局教研组的重视，就召集各中心校的教研组长来天山中心校进行专题研讨，并指定让庄欢龙作教学方面的发言。
接到任务的庄欢龙很苦恼，想到刚进教师队伍的发言遭受老教师们的鄙视，若这次发言再唱些高调，本校的同行肯定会仇视，但作为经验介绍，发言若把教学的优势介绍出来，会陷入拔高自己打击他人的怪圈。
好在他经常写人生笔记，对社会的世故和常态作了不少的探索，于是决定，不带半点理想色彩，就事论是地介绍了跟班教学的优越性，理由是，跟班教学，老师对学生知根知底，能让教师和学生共同进步。
他在发言中重点说了自己还是个单身的年轻教师，没有家庭负担，所以把精力放在学生的兴趣爱好上，这样一来，学生熟悉他，他也了解每一个学生，沟通方面少了许多障碍，整个介绍极为低调，既不张扬又掩饰了自己的抱负。
可徐校长不肯低调，这是让他这个校长露脸的场面，他对庄欢龙给予很高的评价，又给研讨会一个重要信息，那就是庄欢龙向学校提出跟班教学的改革尝试是可行的。教育局的教研成员更是作了肯定，并决定报备局领导，争取在教育系统进行推广。