实在是记不清了，毕竟这个学期他的上课时间加起来才不到三周。
没办法，只能去挨个找了
，教室门口贴着课程表。
“周经……书文，你这是要去上课？”
张晓勇也穿着便装，跟着周书文，走在教学楼里，言行都有些拘谨，身边来来往往的都是大学生。
周书文点点头：“对啊，我得找同学借下笔记，尤其是公共课的。”
“咱们空着两只手去上课，会不会不太好？”张晓勇对于学校和老师还是保持着敬畏之心。
“没事，专业课老师认识我，不会为难我的，你跟我去蹭课还是在外边等一会？”
张晓勇虽然好奇，但这时候有些腼腆，不好意思跟着蹭课，选择了在教学楼外边等着。
十多分钟后，上课铃响起，周书文也在铃声响起之后没多久找到了教室。
周书文走进去时老师已经开始上课了。
见到这个两个多月没来上课的同学，大家的眼光中都带着些好奇。
周书文脸皮够厚，笑着冲老师点了点头，在众人的注视下找了个位置坐下。
软件工程的老师名叫冯开端，四十岁，副教授。
冯开端不仅教软件工程这一门课，本专业不少课程都是他在带，比如C语言，数据结构等等。
周书文跟冯老师并不陌生，前一阵软件公司招人，周书文还特意联系过冯老师
，让他推荐一些已经毕业或者即将毕业的学生。
“周书文，你来回答一下这个问题，不同的软件开发模型的优缺点。”
周书文板凳都还没坐热，就听冯开端点名说道。
周书文只好起身准备回答问题。
大家都理所当然地以为，这是冯老师要警告周书文这个旷课将近三个月的学生，
坐在周书文前排的是室友赵勋章，他回头冲着周书文幸灾乐祸地笑了笑，然后把教材翻到了对应的页数，冲着周书文挤眉弄眼，示意答案就在那。
不过周书文显然没兴趣去看标准答案，而是直接开口答道：“我们教材上介绍的几种开发模型，瀑布、快速原型、迭代、螺旋模型等等，教材上说过的优缺点我就不重复了，我就说说我的实际经验。”
“不管是哪一种，软件开发的核心要素只有两个，需求和产品。”
“简单地说，需求就是开发前期望达到的效果，产品就是我们实际开发的成品，这两者的重合度越高，就说明开发过程越成功。注意，是开发成功，并不代表产品一定会受欢迎，如果需求出了问题，开发得再成功也只是在制造垃圾……”
周书文忍着喉咙的不适，滔滔不绝地讲了起来。