给校长面子的，说话比较客气，但弹性很大，说白了就是不帮忙。一个小学校长的分量，人家心中还是有杆秤的。
问题解决不好，公社拨款就会泡汤，操场修不好，体育达标验收又成问题。于是，校长把防止老头伤害学生问题作为头等大事来抓。大量缩减课程，抽调老师组成巡查组、看守组、调研组分头开展工作。
看守组的措施最为得力，在放学时段，把老头拽到学校看管起来，吃饭、休息安排得妥妥当当，待同学们安全到家后再还老头自由。
调研组认为，这样做的效果虽然不错，但既费人力又费财力，更为严重的是，限制老头人身自由是违法的，被家属追究可不是小事。
校长要求巡查组和调研组联合攻关，限期拿出解决办法。
其实他们早已有了主意，只等校长发话，因为只有这样，他们的解决方案才可以作为教研成果。
经过数天的观察和研究，老头并没有伤害同学的意图和举动。问题出在地名童谣上，他们进行了多次实验，只要女生吟唱童谣，老头必定尾随甚至拦截。
二十多年前，老头的三女儿也是该校学生。他视为掌上明珠，平时爱称她为老三。在那个时代，一对夫妇生育少则两三个，多则四五个，甚至更多的孩子，学校放学后家长哪有时间接孩子？可老头不一样，每逢刮风下雨，他再忙总要亲自来学校接老三。老三扎两个羊角辫子，总喜欢吟唱地名童谣。老头失忆后，什么都忘记了，唯独老三的童年形象记忆深刻。
老头袭击小学生的事件迎刃而解。
他日，乌云翻滚，电闪雷鸣，大雨滂沱。老头冒着雨奔向十里坊小学。大门不远处有个自行车行，修车师傅一把拉住他避雨，他却说：“老三没有雨伞，我要去接她。”
天公可怜苦命人，不一会儿风止了雨停了，太阳也露出了笑脸。老头坐在学校大门外的地上，吧嗒吧嗒地吸起水烟来。
适逢重要校友访问学校。传达室报告，老头有可能妨碍校友的车辆进出校门。负责保卫工作的两位老师立即赶到现场劝说：“老头，天不下雨了，老三不要接了。”
老头犟着不肯走，说：“路上还没有干，我要给她送雨鞋。”
校友的车辆已经逼近校门，两位老师急得满头是汗，遂请修车师傅帮忙。修车师傅立马奔过来，说：“万侯，不要闹了，你跟我到车行去，炳侯马上要从这里走。”
“炳侯，陈家炳侯……”老头大叫起来，喊着那位校友的乳名。
修车师傅抱住他的腰朝车行走，老头转着头朝着校友的车喊：“炳侯，炳侯，救我……”
校友见他的两个发小在扭打，立即让驾驶员停车。他箭步来到他俩面前，说：“沈家万侯是老实人，不能欺负他。”修车师傅嘿嘿地笑着说：“我没有欺负他，他失忆了。”校友的眼睛湿润了，他左手抓着老头的手，右手握着修车师傅的手，久久没有说话。
老头却不客气，说：“炳侯，你帮我接老三，让她坐一回小汽车。”