这几天，班上的纪律越来越乱，自习课时总有好几个人下座位，班上乱极了，赵小伟学习学不下去，头总是疼。赵小伟对于自己的头疼，她有些怕，因为她是神经疼，在毕业前，她的头不疼，暑假时，她的头也不是经常疼，只是偶尔疼，复学了，她的头经常疼，但好好休息休息就不疼了，可现在，头又疼了，她在晚上就贴伤风止痛膏。赵小伟想去医院，但又不敢去，也不敢向老师请假。自习课上，赵小伟时常思想很矛盾，她的头实在疼，可同学们还这样不遵守纪律，她学不下去，痛苦极了。她想：老师呀！您可知我与父亲商量好暂不走了，中考后再走。可我现在学不下去，老师，在这种时候，我多想您到班上来，可您也许被什么事拖住了，总看不见您的身影。有时我想，老师不会是把这个班忘了吧！不！每当我这样想，我心里都回答个“不”字，有时老师还是来的。对于这个班的同学呀！我用鲁迅先生的一句话来说，真是“哀其不幸，怒其不争”。“哀其不幸”，一个是指学校把他们分了出来，分在了普通班，真是普通中的普通，再一个就是他们有时知道自己所做之事是错误的，但仍一错再错。“怒其不争”，是指对他们的不好好学习，对他们的不争气而愤怒。有时我看他们都挺好，尽量把某些同学往好想，可是有时我竟把他们想错了。比如张永江、刘宗文的打架，那天可能没打起来，可今天中午又要打架，双方都不是一个人。今天晚上，在学校后边的小道上，他们又要打架，还没打就被管文轩、张俊永、刘永胜他们拉开了，我从他们旁边过时，听管文轩拽着刘宗文说：“这事就这样算了，以后就别打了。”这个晚上，管文轩和张俊永是去安永强家去睡的，因为他们回家太晚了。在这静静的夜晚，我又想起了老师......
在那天上午第二节语文课上，一开始上课时，王老师提第二个问题“晋祠的山、树、水的特征分别是什么”，赵小伟的书和笔记本都还合着，王老师诚恳地望着赵蕙说：“赵小伟你回答。”赵小伟站了起来，在这站起的几秒钟中，她想到了今天早读她还背书来的呢！她能答下来，她两手扶着桌子，平视着前方说：“晋祠山的特征‘无论什么时候拾级登山都会心旷神怡’。晋祠树的特征赵小伟一时想不起来了，她用左手挠了挠脑袋，这时王老师在讲台上走动着大声说：“对，‘无论什么时候拾级登山都会心旷神怡’，这是晋祠山的特征，树的特征呢？”这时树和水的特征赵小伟已想起来了，所以她回答说：“晋祠树的特征‘以古老苍劲见长’，‘晋祠的水多、清、静、幽’是晋祠水的特征。”王老师纠正说：“晋祠水的特征是‘多、清、静、柔’，应该是柔。”赵小伟坐下了，心里很不平静。
在王老师领同学们分析《晋祠》的修辞手法时，分析到第五段的第一句，王老师走下讲台大声问：“晋祠的水‘多、清、静、柔’，这是什么修辞手法？”赵小伟不加思索地说：“排比。”王老师又接着问：“这句话可以换个方式，也就是可以加点字，不加思索地说：“排比。”王老师又接着问：“这句话可以换个方式，也就是可以加点字，赵小伟，你说怎么说？”赵小伟站了起来时就意识到了怎样回答，所以一站起来就很流利地说：“这里的水多，这里的水清，这里的水静，这里的水柔。”王老师抬起右臂用手点着大声说：“很好！‘这里的水多，这里的水清，这里的水静，这里的水柔’，回答得很准确。”当王老师说完后赵小伟坐下了，心里有些激动。
晚自习没上几何，物理老师来看晚自习了。他看到很多同学没干事，便站在前边笑着说：“我给大家讲个故事，木林医院来了两个病人......”刚一说，同学们知道又要讥讽他们了，有的同学小声说：“又损我们。”还有的同学笑着说：“你别说了。”赵小伟也说：“我们不听。”她的声音虽然不大，但那时同学正好相好静下来