林朝夕不清楚老林的笃定从何而来, 但很可能只是为了让她宽心。
张副校长把自主学习的权力交还他们，他们不用再去阅览室看书。
“就算最简单的题目, 也分析清楚，未知量是什么？已知数据是什么？未知量通过什么条件与已知数据联系？”
和曾经他们习惯的做题方式不同, 老林让他们进行习题训练的要求不太一样, 不求正确率、速度, 而要求思路。
在解题前写出求解思路，在追求速度的训练中，这就是一个慢下来的过程。
很多题目对林朝夕来说太基础，但既然老林要求每个人都做，她也没把自己排除在外。
从数论到几何，从求解到证明……
写完最后一个答后, 她抬起头, 窗外路灯已然亮起。
已经晚上了啊？她这么想时，周围声音才如开闸潮水，闹哄哄涌来。
一盆绿豆粥放了下来, 正好压在那张目标成绩上。
老林给他们打来晚饭，他没说话，只是默默把粥分舀开来, 盛在一个个小碗里。
其他孩子都沉浸在自己世界中，还在埋头做题，只有裴之也放下笔。
林朝夕凑过去看了看他的习题集, 发现书已经被翻到差不多最后。她向裴之示意, 想看他的习题集, 裴之点头同意，往后坐了坐。
她靠过去，把书从头到尾翻了一遍，发现裴之根本没按老林挑的选择性在做，他把所有习题从头到尾做了一遍。
虽然笔迹还很幼稚，但解题过程一丝不苟。
就算看一眼就知道答案的题目，他也按老林说的，详细写出全部过程。
小男生的呼吸落在她发顶，林朝夕翻完最后一页。
“全部都做了？”她悄声问
“是啊，反正没事做。”
反正没事做……
老林放下最后一碗粥，眯着眼睛看他们。
林朝夕赶忙站起来，想帮老林把盛完的粥分给其他孩子们。
“我要去拿馒头。”老林特地说。
林朝夕想跟上。
“你坐着。”老林对她说，然后他点了点裴之，说：“你跟着。”
两人走了一圈回来。
老林手里多了盆馒头，裴之开始收拾桌上的书本。
林朝夕：“怎么了？”
“师父让我和姚小甜换个位置。”
“为什么？”
“他这么闲，可以教教其他人啊。”老林这么说。姚小甜的座位正好在长桌对面的另一头，和她隔着十万八千里。
老林拿个馒头塞到裴之手里，让他坐那儿吃去。
林朝夕看着老林，觉得很不可思议。
“看什么看，小学生不能早恋。”老林说。
——
换座位只是紧张学习生活中的小插曲。
更多的时候他们一直在做题，老林下狠手布置的题量相当大，每个人必须全身心应对。
“林老师，这个排列组合题，他们长得都一样！”安贝贝喊。
“怎么一样了？”
“我看他们都像面条，一串串的。”
“这样啊……”老林打了个响指，把排列组合部分的训练题捏和在一起，问，“你看现在像什么？”
“什么？”
“当然是一碗面条啊。”老林笑。
“老师你以前不是这样的，你变了！”
被老林的冷笑话一刺激，孩子们哀嚎声迭起，可喊完后，他们又埋头计算，仿佛刚才抱怨题目太多的人不是他们。
其实就算是小学生也知道，想在短时间内提高成绩，除了大量刷题外，没有任何捷径。
而对数学来说，大量练习，反复巩固，是熟练运用工具的最好方法。
——
倒数第4日。
“安贝贝，78。”
“陈成成，83