电视里的足球和训练场的足球都带着兴奋刺激，带着勇气力量，带着完全不同于平淡生活的元素影响着王惠志幼小的心灵。他把快乐感幸福感建立在与足球相关的事务上，就像普通小孩把这些建立在电子游戏之上一样。所以别的小朋友谈论某游戏时他只能蒙圈，而一旦谈起足球，他就脸上放光，滔滔不绝。王惠志的足球知识远远高于同龄人，同龄人的“浅薄”让王惠志略显孤独，一次看到楼下读初中的刘源提着一个足球，于是上前搭话，由此开始了两人长达一生的交往。
刘源仗着自己大四岁，看不起小屁孩。不过随着聊天的深入，发现小屁孩不简单。这人连某位球星出道于哪个青训俱乐部，在俱乐部，几岁时的哪场比赛进了几个球都记得清楚，跟他聊球星简直是找虐。不仅资料掌握精准，谈起各支球队也有自己的认识和观点，哪支球队防守的问题在哪里，哪支球队不进球的原因何在，能说出一二三来。只聊了三次，刘源就服了，开始不耻下问。又聊了三次，成了王惠志的粉丝“迷哥”，两人经常相约一起看球，由于王家的电视机是敞开供应的，看球地点基本在王家，由此与王家大人也认识了，进而发现王惠志的神奇来自于“家学”，一家人包括最弱的妈妈都有自己的一套。凭着王家人的指点加上网络收集，刘源很快成长为初中二年级的足球一哥，虽然只是理论上的。
一个星期六的中午两个小伙伴看一场日职联比赛，上半场打了十几分钟，王惠志说：“客队可能会进一球。”到四十二分钟的时候客队果然进球。下半场看了十几分钟，王惠志说：“主队有希望，可能会打平。”六十九分钟主队进球，最终1：1平局。刘源觉得很神奇，王惠志说：“运气好了，我就是乱猜。”很快刘源发现乱猜其实并不乱，少部分猜错，大部分是对的。于是他跟王惠志说：“既然你看那么准，应该知道输赢的原因是什么，那能不能想办法调整，我是说我们自己比赛的时候，把输的原因纠正过来。”
“你的意思是调整战术，那是教练的事，我又不是教练。”
“我觉得你可以试一试当教练。”
“看转播我还行，站在场边我就看不出来了。我们学校班级比赛，我一点也看不出来。”
“那你站高一点，电视转播角度不同，你改一下角度应该可以。”
王惠志所在学校操场地势低，教学楼地势高，经刘源提醒后，王惠志站到教学楼二楼最西头扶着栏杆看比赛，这下真如看电视一样，看出了名堂。为了让自己班赢，他苦口婆心说服队员按自己的想法来踢。王惠志是足球百科全书，纸上谈兵可以，但他想指挥比赛，没人信。王惠志去找吴老师，吴老师马上发话：“你们按王惠志的踢，试一试，有什么关系？”经王惠志的调整，成绩慢慢提升，大家慢慢服了，王惠志成了实际上的教练，准确地说是战术教练，平时训练还是吴老师带。
刘源与王惠志在少儿阶段，四岁差距显得有些大，尤其体型上。成年后的王惠志比刘源要小一号，小学时瘦弱的王惠志与已经进入青春期的刘源相比更是相差悬殊，两人站一起简直像两代人。所以那个年龄段在刘源心里建立起对王惠志的佩服是发自内心的是根深蒂固的且是长久不衰的。
有一次初二年级足球比赛，应刘源邀请，王强开车把王惠志送到刘源的学校观摩，站在看台上看了上半场后，中场休息的时候王惠志跟刘源说：“你要跟十八号对调位置，十号也要跟九号对调。他们队的十号最厉害，你们队二十号最差，让二十号什么也别干，缠住他们十号，跟着他跑专门搞破坏，下半场应该有希望扳回来。”刘源从看台下来把王惠志的主意告诉了队长，当然没说这主意来自一个小屁孩。按王惠志的布置，下半场真的逆转了，从此以后刘源成了球队的军师，没多久，凭成绩将队长的袖标戴到了左臂上，为此刘源将爸爸奖励的耐克足