在二十世纪的偏远农村，像我父母这一代人，小时候很少读书。一方面是因为没有物质条件，最主要的还是长辈们没有让孩子读书识字的主观意识。十个孩子里面最多只有一个去过几天学堂。在他们的传统观念里，只要孩子能长大成人，继承好老祖宗留下来的那一亩三分地，然后娶妻生子，传宗接代就行了。这才是最重要的事情，也是一辈子的终极目标，至于上学读书，那都是云里雾里，遥不可及的幻想，隐约可见却又触手不及的事情。
当然，这些长辈里面也不乏一些“有识之士”，会让自己的孩子去读一点书，认几个字，其中就包括我的祖父和外祖父。父亲兄弟姐妹七人，只有父亲一人读过书，认识字，并且读的书还不少，上了高中，差一点考上大学。在我们村，当时算是最高学历了，他们一起上过高中的仅四人而已。
多年以后，我的叔叔和姑姑们因为受到了很多不识字的“苦”，还对读书这件事耿耿于怀，他们说我祖父偏心，只让老大上学，不让他们上学。但是祖父又有什么办法，当时家里一贫如洗，穷的叮当响，饥一顿饱一顿，经常食不果腹，衣不蔽体。家里能有一个子女读书认字就不错了，让大家都去学堂读书明显是不可能的，试问天下又有哪一个父母不希望自己的子女读书认字，通情达理。而这个好事情一般都会落到家里的长子身上。因为长子是家里的顶梁柱，也是地里的主要劳动力，多认几个字对整个家庭的贡献是不言而喻的。
外祖父虽然平时对子女非常严厉，甚至可以说到了苛刻的地步，但是在读书这件事上，他老人家却比大多数长辈都要开明。外祖父希望他的四个子女都能识字，所以母亲兄弟姐妹四人都被送去学堂读过几天书，虽然后来都没有考上大学，但在以后的生活中，“识字”也给他们带来了很多方便。大舅父书读的最好，也是高中生。母亲和姨母只上了三年级，二舅父上了四年级。
到了我们这一代，长辈们好像对教育一下子重视了许多，观念突然就转变过来了，孩子们到了上学年龄基本上都会被送去学校。一方面是大家基本上解决了温饱问题，经济条件有很大的提高，另一方面是因为国家大力提倡发展教育，也给了很多
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优惠政策。我们的同龄人当中，大部分都上过学，虽然也有些孩子没有上过学，大字不识一个，但这是极少数情况。之前是十个孩子里面只有一个孩子上学，现在是十个孩子里面只有一个不上学，情况恰恰相反了。
虽然大人们对教育重视了许多，但是在他们的眼里，排在第一位的永远都是家里那几亩薄田，而不是孩子们的学习。我们没有上过幼稚园，七八岁的时候直接上了小学，也从来没有上过各类辅导班之类，父母因为识字不多，没有管过我们的学习，也没有能力去管。我们的学习都是在校靠老师，在家靠自己。放暑假了，正好赶上农忙时节，孩子们都会去地里帮忙干活。晚上回来再抽空去学习，大家都是这样过来的，这种情况一直持续到初中。
初中以后，情况就完全不同了，母亲不再让我下地干活，她也意识到了学习的重要性。我的功课逐渐增多，需要聚精会神，全力以赴，已经没有时间和精力去帮地里干活了。
父亲一直都在外地打工，母亲一个人在家务农，虽然艰辛，家里也没有一分钱存款，但还勉强能维持生活，因为上小学是免费的。生活开销也很小，因为家里基本上一年四季都不怎么买菜，吃的都是地里自己种的粮食。
我到初中以后，父母亲他们无形中感觉到了很大的压力，他们的眼界已经慢慢放宽，已经开始考虑以后的事情了。我上高中以后学费怎么办，上上学以后学费怎么办，仅靠父亲一个人打工挣的那点钱是不够的，根本无法供给我顺利读完书。这件事一直在困扰着他们，所以他们就做了一个大胆而不成熟的决定，他