啊？！
老师竟然猜对了！
什么小调音乐？！
和密码有什么关系啊？！
简直要好奇死其他几人，奈何老师输的太快，他们没看清。
马可急死了：“a什么啊老师，我没看清。”
小车笑的开心，她就知道，只要她一提示，老师一定就猜到了。
李安：“咳咳，这是车琳的小秘密，你们去问她，别问我，好了，咱们继续。”
一个小插曲过后，课程继续。
换了个大屏幕的键盘，这回弹起来就轻松多了嘛。
用c小调弹完，李安又问，“是不是感觉又不一样了。”
王小虎点头：“感觉更深沉了。”
王小虎的话得到了孩子们的一致同意。
李安：“所以无论大调还是小调，不同的调性给人的听感是不同的。”
“作曲家们也都有各自所喜欢的调性，比如你们最熟悉的贝大爷，特别喜欢用降e大调来表达英雄主义的一面，比如他的第三交响曲，标题就是英雄，还有第五钢琴协奏曲皇帝。”
“他的小调作品常用c小调和f小调，来表达悲愤，宣泄情绪，像悲怆奏鸣曲，热情奏鸣曲，还有命运交响曲，音乐你们都听过。”
“还有莫扎特，非常喜欢用a大调来创作，例子我就不举了，有兴趣你们可以下去统计一下莫扎特写过多少a大调作品。”
“这里我也不对每一个调性的具体色彩去下定义，我想说的是，当我们想去创作一首小作品的时候，至少在你们这个阶段，在确定一段小旋律之后，需要考虑到两点。”
“第一是律动，这段旋律是舒缓的，还是进行的，或是舞蹈的，哪怕你说他是歌唱的都可以，给他一个速度范围，给他一个”
“第二是调性，他是大调还是小调，这是最基本的，你们现在接触到的音乐全部都是主调音乐，所以这一点一定要明确。”
说完李安把准备好的五线谱本从包里取出，“一人一张，现在给你们四十分钟的时间，把你们的想法用音符写在谱上。”
“一会咱们把你们的乐谱弹出来。”
啊啊？
孩子们既有些新奇，又有些紧张，他们不知道能不能把自己心里的那条旋律写出来。
写出之后，弹出来又会是怎么个样子。
接过老师发来的五线谱纸，他们各自拿出笔琢磨起来。
季洋：“老师，有些音值的组合我”
李安撇嘴：“音值组合法白学了吗？就这还乐理满分呢。”
小季挠头：“考试是考试，这这这。”
李安：“这不实践的机会来了，学以致用什么意思呢，你就写，你觉得这里是四分音符你就画个四分音符就行，写完慢慢再改呗，反正我就知道贝多芬是一口气写完不改谱，海顿一首作品要改十几稿呢。”
小季：“明白了。”
李安：“你们也是，音符就那些音符，你们不用考虑画出来好看还是不好看，把意思体现出来就行。”
马可：“老师，我想找个安静的地方。”
李安：“去，别太远昂。”
徐丽：“马可，你来我这，王小虎，你也过来。”
小马和小虎拿着笔去了窗桌，小北和小车对头坐在床桌。
季洋大师姐一个人去了吸烟处。
李安重新拿起小车的平板带上了耳机。
还是一指禅，他在有限的屏幕空间里弹起了勃二开头的动机小节。
一遍又一遍，一遍又一遍，正如他和孩子们