在纯粹的钢琴表演中，速度是一把华丽外表包裹下的双刃剑，一面对着观众，一面对着观自己。
控制不当，伤人伤己。
“停。”
这次李安打断刘丰瑞的原因是因为对方又弹快了。
“不是你小伙子怎么回事？”
他真的不想做出费解的表情，可整堂课他只强调了一个问题，速度，速度，一个他认为根本不需要自己强调的问题。
看着老师皱起的眉头，小刘委屈啊，他没觉得自己快了。
四目相对，片刻李安摇摇头，看了眼时间还有五分钟下课，“再来。”
小刘转过头对着键盘打了个都噜，像是嘴皮放松可以传染全身。
耸耸肩膀，他重头开始演奏，演奏这首他确实喜欢但依然搞不明白的曲子。
一边弹一边控制速度他一边想，老师为什么给自己布置这么简单的初赛曲目。
一个十二岁的孩子说普罗科菲耶夫的钢琴作品简单，没问题，每个作曲家都会创作一些简单的小品。
就比如这首捉迷藏，只看谱面，简直说是一首儿歌不为过，右手音阶式的三连音上下行，左手大都都像是老和尚敲钟式的三度音程，极富规律。
小刘拿到这个曲目十分钟就弹下来了。
从谱面看，确实简单。
而简单的谱面背后又有着不简单的东西，如何用简单的旋律营造出童趣情景，将一个儿童游戏你以音乐的方式展现出来，是这首看似简单作品中的难点。
要弹出妙趣横生的感觉远比只解决谱面上的音符难得多，按说12岁的孩子已经具备了一定的理解能力，加之李安这一年来不间断的引导孩子们去理解音乐，所以他大胆的为小刘选了这首曲目。
这里还有一个关键原因，小刘聪明。
聪明的小刘也没有让他失望，上手就弹出了一点意思，可经过一周的练习，反而还没有上节课刚拿到谱子弹的有灵性。
就说小刘现在弹的这一遍吧，速度是压下来了，可又弹得有点硬。
“行了，今天就到这吧，回家再好好想想你们小时候玩捉迷藏的情景。”
时间还有，李安想着先看看下节课小刘的这首捉迷藏练的怎么样把。
“还有，打着节拍器练，别觉得好弹就飞了，听见了吗。”
刘丰瑞收拾好谱子站起来，呲牙道，“明白明白。”
“给，你的薯片。”
李安拿来一包薯片递给小刘。
“谢谢老师。”小刘没接，一双贼熘熘的眼睛绕着往桌子上瞧，他一进门就看到了，一大堆，嘿嘿笑问，“我能自己挑一个味吗？”
李安点头乐道：“就你事多，去挑吧。”
小刘高兴地来到桌前打量一圈，略，居然全是小龙虾口味的。
“谢谢老师！老师再见！”
拿起一包飞速窜离了四教室。
李安望着小刘的背影笑着摇摇头，回头再看桌上，只剩两包了。
通过一包薯片，他又一次感受到几个孩子的性格。
王小虎就不说了，李安要说不给真怕对方抢。
但小虎数出了七包，并且把每个同学的名字说出来，这说明小虎马马虎虎表象下的心细，而且孩子有颗公正的心，发现如果自己拿两包，就有一个同学会没有，然后主动说他只要一包。
刚才给小北的时候，他说表现好的才有，虽不提倡这种惩奖教育，但是对于小北，他还是希望能通过各种方式让孩子感到被认可。
可他没有想到小北第一时间问刚下课的王小虎有没有，他看得