少抵一只熊猫的含金量，你以为呢？
安排完邀请函送达学校的行程，赵主任忙里偷闲，伸个懒腰。
“时隔五年的子弹吗？”赵主任笑了。
没错，赵主任还是赵主任，五年时间从副主任变成主任，他所处的位置，几年能往前挪一步，也实属不易。
“哈哈哈，被这颗子弹击倒是刘教授应得的。”赵主任的笑容带点幸灾乐祸，有点子私人仇怨。
他口中的刘教授，当然是南大博导，国内法语教学研究会的副会长，2014年中法建交五十周年庆文化交流团，华夏方的领队。
当然，交流是很成功的，毕竟国与国之间总是要相互留面子的。刘教授选的人也有本事，蒋势、梅盛的作品也不错，文化交流会其乐融融。
只是明显就不如上次西班牙，赠礼的交换是必备，好不好看，有没有私赠。
真不怪蒋势、梅盛，前者法国留学所写散文是写出三分法国的“散、漫”，中间顿号不是多余。后者获得法兰西勒诺陀文学奖也不是吹的。
可你让他们去打茨威格——太勉强了！
传记之王，不是自称的。
罗曼·罗兰、纪德（奥斯卡·王尔德传记作家）都略逊一筹，至少法国人自己都这么认为。
“西班牙交流会结束，除了常规的礼物，西方领队莫亚特别给顾陆和双池礼物。挪威交流会结束，挪威文化部门对外交流部门副部，代表挪方，送给了顾陆在罗弗敦群岛一套房。法国交流结束呢，反倒是我国送给了作家马克西克一个醴陵瓷器。差距太明显了。”
挪威送东西都这样。前面说过，每年送给英国圣诞树，还构思把哈尔蒂亚峰送给邻国芬兰（这样可以拔高对方平均海拔），庆贺对方独立百周年。
而罗弗敦群岛是全球看极光最佳地点之一。因此，说是送房子，实际挪威送的是极光，了解详情之后，是不是感觉礼物很挪威风格。
赵主任的电脑上外网肯定是不用翻墙的，轻松进入红迪网（reddt）的r/ork，一个和挪威相关的论坛。
搜索“Kre&bp;for&bp;Atarktka”就出现了相关内容。
一个用户名D6r的网友发问：“能不能告诉我，为什么《南极争夺战》是赞美我们挪威阿蒙森，但文中百分之九十的内容不都是在夸奖英国人斯科特吗？”
互联网有个段子是：华夏人一生都在做阅读理解。实际这种题目是全球通用的，比如英语体系的ELA（英语语言艺术）。挪威语肯定也有，很明显是顾陆的文章被当做外国版的阅读理解了。
下面也有不少不理解并且好奇的。
看来很多挪威的学生被这篇文章难倒了。
后来论坛认证是一位大学教授的用户回应：[会这样理解非常正常，因为作者在玩弄文字，文字好像他手中的乐高积木，可以任意摆动，拼凑出想要的形状。南极争夺战的第一节，是写斯科特队伍如何准备，如何训练。但第二章是出发的描写，可你再看一遍会发现，第二章描写如何克服困难，如何分配队伍，如何分配体力等等的用词都是“他”“他们”。没错，并不是单纯描写斯科特，这一章也是对阿蒙森的描写。
后面，斯科特历经千辛万苦到达极点，却发现已经被捷足先登了。同样第一个到达的，我们挪威的英雄罗阿尔德·阿蒙森，也面临了同样的辛苦。极地的冰川面前，没任何的捷径。因此这篇文才会多次被当做测试的考题，不仅赞叹了第一名的卓越，还描写了第二名的伟大。]
下面有不少学生瞧见这回答，从网上找文章再看一遍。确实如此，绝不是多余的解读，因为除了第二章，其余都是以斯科特、亨利、劳伦斯来称呼。非常明显的区别。
“真巧妙。这作家真是个天才”、“描写第二名的伟大，就是在为第一名的