能妙语连珠，分享着自己的所见所闻，把大家逗得哈哈大笑。要是有室友遇到了烦心事，情绪低落，赵风也会第一时间察觉到，他会凑过去，拍拍对方的肩膀，笑着说：“嘿，兄弟，多大点事儿呀，说出来咱们一起想想办法，就算没办法解决，笑一笑也能把烦恼赶跑嘛！” 然后耐心地听室友倾诉，用自己积极乐观的想法开导对方，让室友原本阴霾的心情渐渐明朗起来。
在课堂上，赵风依旧保持着那份热情与开朗。他和老师们的互动非常积极，经常在课间休息时，还会跟老师探讨一些课程之外的数学趣题或者学科前沿的问题，他的笑声和对知识的渴望总是能让老师们也心情愉悦，愿意跟他深入交流。对于同学们来说，他更是学习上的好伙伴。每当有人在数学学习上遇到难题，向他请教时，他从不厌烦，总是满脸笑容地接过题目，耐心地讲解起来。有时候，为了让对方更好地理解，他还会用一些幽默的比喻或者生活中的例子来解释数学概念，把原本枯燥的解题过程变得趣味盎然。
在大学的社团活动中，赵风也积极参与其中，并且凭借自己的开朗性格和组织能力，担任了数学建模社团的负责人。在组织社团活动时，他充分发挥自己的优势，让每次活动都充满吸引力。比如举办数学建模知识讲座，他会提前联系好专业的老师和优秀的学长学姐来担任嘉宾，然后精心准备宣传海报，在校园里四处张贴，吸引同学们的注意。讲座当天，他热情地迎接每一位前来参加的同学，用幽默风趣的开场白调动起大家的积极性，让整个讲座过程在轻松愉快的氛围中进行，让更多的同学了解到数学建模的魅力，也对这一领域产生了浓厚的兴趣。
而在社团组织参加数学建模竞赛的准备阶段，赵风更是忙前忙后，协调团队成员之间的关系，鼓励大家发挥各自的优势，共同攻克难题。当团队遇到困难，成员们有些气馁的时候，他总是笑着给大家打气：“咱们这才刚开始呢，遇到点小坎坷太正常啦，想想攻克难题后的那种成就感，现在这些都不算事儿呀，加油干吧！” 在他的带动下，团队成员们重新振作起来，充满信心地投入到竞赛准备中，最终取得了不错的成绩。
大学毕业后，赵风怀揣着对教育事业的热爱，成为了一名中学数学教师。初登讲台的他，虽然面对的是一群比自己小很多的学生，但他那开朗的性格丝毫没有让师生之间产生距离感，反而迅速拉近了他与学生们的距离。
在第一堂课上，赵风先是做了一个简单又有趣的自我介绍，他笑着对学生们说：“同学们，以后我就是你们的数学老师啦，大家可以叫我赵老师，我这个人呢，最喜欢的就是数学，还有就是和大家一起开开心心地学习、玩耍，要是你们在学习或者生活中有什么好玩的事儿，可别忘了和我分享哦，我保证是个超合格的听众呢！” 他幽默的话语和灿烂的笑容，一下子就把学生们逗乐了，课堂气氛变得十分活跃，原本有些紧张的学生们也放松了下来，开始对这位新老师充满了好奇和期待。
在日常教学中，赵风的开朗更是体现在各个方面。他的课堂总是充满活力，讲解数学知识时，他会把那些抽象的概念用生动形象、幽默风趣的方式表达出来。比如，在讲解函数的单调性时，他会说：“同学们，你们可以把函数想象成是一辆在爬坡或者下坡的小汽车呀，上坡的时候呢，就是单调递增啦，就像你骑自行车使劲往上蹬，越来越高；下坡的时候呢，就是单调递减，那速度可就越来越快咯，不过可别冲太猛啦，哈哈！” 这样的比喻让学生们在欢笑中轻松理解了原本有些晦涩的概念，大家都听得津津有味，课堂上时不时地传出阵阵笑声和积极的回应声。
而且，赵风特别注重课堂互动，他鼓励每一个学生积极发言，大胆表达自己的想法。对于那些回答正确的学生，他会给予热情洋溢的表扬，像 “哇塞，你这思路太巧妙啦，