课之前，他都会花费大量的时间精心准备。从实验器材的挑选、检查，到实验步骤的详细规划，再到可能出现的突发情况及应对措施，他都考虑得周全细致。
比如在做 “探究加速度与力、质量的关系” 实验时，李文提前把小车、打点计时器、砝码等实验器材准备好，确保每一个器材都能正常使用。在课堂上，他先是耐心地给学生们讲解实验的原理，让大家明白为什么通过这样的实验装置和操作流程能够探究出三者之间的关系。然后，他一步一步地示范正确的操作方法，提醒学生们注意打点计时器的使用规范、如何平衡摩擦力等关键细节。在学生们自己动手操作的过程中，他穿梭在各个小组之间，密切关注着大家的操作情况，一旦发现有学生操作不当或者遇到困难，他会立刻上前给予指导，确保每个学生都能顺利完成实验，从实验中真正体会到加速度与力、质量之间的内在联系，深刻理解牛顿第二定律的内涵。
除了课堂教学，李文还能根据不同学生的学习情况制定个性化的辅导方案。他深知每个学生的学习能力和接受速度是有差异的，有些学生可能在某个知识点上理解起来比较困难，有些学生则需要进一步拓展知识面，提升能力。对于那些学习物理有困难的学生，李文会利用课余时间，主动为他们进行一对一的辅导。
他会先仔细分析学生的作业、测试情况，找出他们的薄弱环节所在，然后从最基础的知识开始，耐心地重新讲解，通过大量的例题和练习题，帮助学生巩固知识点，掌握解题方法。比如有个学生对电学中的电路分析总是搞不清楚，李文就从简单的串联、并联电路入手，画电路图，分析电流、电压的走向和变化规律，带着学生一道题一道题地做，一遍又一遍地讲解，直到学生能够熟练掌握为止。而对于那些学有余力的学生，李文则会推荐一些拓展性的学习资料，如物理科普读物、学术期刊上的简易文章等，引导他们去探索更深入的物理知识，参加物理竞赛等活动，拓宽他们的视野，提升他们的综合素养。
李文的能干可不仅仅局限于教学这一个方面，在校园的日常事务管理中，他同样发挥着重要的作用，展现出了卓越的组织协调能力和责任心。
学校每年都会举办科技节活动，旨在激发学生对科学的兴趣，培养他们的创新实践能力。李文每次都是科技节筹备组的核心成员，他承担着策划物理相关活动项目、组织学生参与以及协调各方资源的重任。在活动策划阶段，他会结合学生的年龄特点和物理学知识的难易程度，设计出一系列既有趣又富有挑战性的物理实验展示和竞赛项目。
例如，他曾策划过 “自制简易投石机” 比赛，要求学生运用杠杆原理、弹性势能等物理知识，自己动手制作投石机，然后比一比谁的投石机能将小球投射得更远、更准。为了确保活动的顺利开展，李文需要提前准备好活动所需的场地、材料，还要联系其他学科的教师一起担任评委，制定详细合理的评分标准。在活动过程中，他要组织学生有序地参与比赛，维持现场的秩序，及时处理各种突发状况，比如有的学生制作的投石机出现故障了，他会立刻帮忙查看问题所在，指导学生进行修复，保证比赛能够正常进行下去。
除了科技节，学校的物理实验室管理工作也由李文负责一部分。他深知实验室对于物理教学的重要性，所以对待实验室管理工作一丝不苟。他会定期对实验室的仪器设备进行检查、维护和保养，确保每一台仪器都能正常使用，为教学实验提供有力的保障。他还会根据教学大纲和实验课程安排，提前准备好相应的实验器材，合理摆放，方便师生取用。同时，他制定了严格的实验室使用规章制度，对学生进行安全教育，让大家明白在实验室里需要遵守的规范和注意事项，避免发生安全事故。在他的精心管理下，学校的物理实验室始终保持着良好的运行状态，为