崇拜的人，亦或是你感到厌恶的人都可以，也可以是大自然中的山、水、虫、鱼，甚至是一片树叶都可以，只要能表达自己的思想感情就可以了
洪振国这才又让学生充分进行交流、讨论，自己要表达的感情和选取的你，与自己之间有什么联系
各小组在全班展示后，再布置学生把提纲整理一下，然后开始拟稿。先在心中打好腹稿，然后一气呵成写下来。写的这个过程中谁都不许去打扰别人
不知不觉中进入了交流展示的环节，在各小组推选出来的稿件中，洪振国选出了展示徐慧兰的草稿
宣读后，这篇草稿迎来一片经久不息的掌声，徐慧兰的“你”是一株小草，小草的伟大形象，跃然纸上
文章以耳熟能详的一首小诗“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”开篇，展示了小草顽强的生命力
再通过小草守护着红河大堤，保护着河堤两岸人民的生命财产安全，奉献了自己的青春岁月而尽情歌唱
然后记述了小草来到自家屋顶，为自己一家人遮风挡雨、勇敢地和风雪进行拼搏的精神所感动
最后为小草无力地被风雪卷走，抛向孤冷的山坳，而发出悲叹，充分展示了小草在自己心中的形象
这株小草本已经是毫无生命意义的了，就这样活灵活现的展示在大家面前。
徐慧兰文章的结尾发出的感叹，也是 一种从内心由衷发出的，她的文中自始至终没有写到一个爱字，可字里行间却充满了对小草无比的热爱之情，为小草的凄惨命运发出的悲叹，也是催人泪下
全体参与听课的老师也是被这篇短小的作文给深深地感动了，好几个老师的眼眶里噙着泪花，
洪振国当然清楚这一情景，自己亲眼目睹了那被风雪卷走屋顶的一幕，当时只为徐慧兰一家人生活的艰辛而愁苦
他没想到自己的学生，却想得更加深刻，他不仅看到了小草的凄惨，小草顽强的生命力，发现了小草的伟大之处，小草的无私奉献精神，而且，对小草凄惨的命运发出了嗟叹。同时为小草回归尘土 ，表示出自己无尽的感叹
也引发参与听课的老师和全体同学的深深思考。在听了洪振国对这篇小作文的评议后，同学们对徐慧兰表达出的思想感情也是由衷地佩服。同时也为徐慧兰生活在这样艰苦的环境中，还顽强地以无比乐观的精神投入学习而感到敬佩
大家的评议十分热烈，江教研员也是感触最深。
他说：“我叔叔让我来他在的学校，听一节洪老师的课，说是感受一下国家级教坛新星的课，到底好在哪里
“这一下是感受非常深切。首先，我对洪老师这种开放式的教学方式十分赞同。也只有把学生的思维放出去，我们才会收到十分可喜的成果。只有这样，才能进一步开发学生思维的创造力
“你的教学思想，我认为，全县的教育工作者都应该认真地学习与研究。”
其他参与听课的老师也都表达了自己的看法，承认自己通过这节课学到了不少的东西
结束了这节课，洪振国这才体会到，这小鞋穿在脚上，只要穿得进去，还是挺跟脚的。尽管脚趾扎的有点疼，但习惯了也就好了
他也深深地感受到，人生又何尝不可以成为一棵小草呢？自己可以守护着河流的大堤，也可以为他人遮风挡雨，也需要有一种勇斗风雪的精神
你如果不能成长为一棵大树，去直接为人们遮风挡雨，或成为一个栋梁，但那又如何？莫不如就成为一株小草吧。
反正谁也逃脱不了再回到尘土的命运，即便是城市里那些高楼大厦也都会化为