讲着讲着，宋河发觉情况不对。
今天的知识返点……好像量挺大？
昨天讲课时的知识返点量已经很大了，但至少昨天他还能全程流利地讲下去，今天不行了，脑海中汹涌的新知识冲得他微微晃神。
于是，宋河只能快速讲解一段，便“留点时间给同学们理解”，自己默默站在一旁，两眼发直地在脑海中消化新知识，消化完了再继续往下讲。
幸好，消化时间只有十几秒，教室里的学生们并未察觉出异样。
不知不觉一上午过去，满教室学生准时肚子咕咕叫，像闹钟一样提醒宋河该下课了，他大手一挥，几百个小孩便如饿狼般争先恐后跑出去。
只剩宋河孤身一人站在偌大教室里，安静面对黑板，再次迟疑下笔，擦掉昨天的几行证明，试着继续往下写。
写着写着，他扭头一看，相晓桐果然倚着门框等待。
“别写了，吃饭去。”相晓桐说。
“稍等。”
宋河继续提笔书写，两分钟后没思路了，无奈扔下电子笔，跟着女朋友去吃饭。
……
开课第四天。
上课十分钟后，宋河确定情况越发不对劲了。
今天的知识返点更汹涌，海量知识在脑际滔滔冲刷，以至于他每讲完一段，得停下来足足半分钟消化。
学生们依旧没察觉出异常，课程难度在升高，几百颗小脑瓜卖力理解。
……
开课第七天，中午。
教室里肠鸣阵阵，宋河看一眼时间，疲惫挥手，“下课！”
“起立！”
“老师再见！”
轰隆隆的响声，饿坏的小孩们狂奔离开教室。
宋河头也不回，静静面对大屏幕，抬起手写笔，犹豫着一笔笔继续写，动作谨慎的不像写证明，像拿着刻刀雕刻神像。
相晓桐过来了，往讲台上一坐，玩手机等待。
许久，她忍不住抬头，“还没写完吗？”
“马上了。”宋河说。
相晓桐托腮等待，等到宋河终于放下笔，她认真看看屏幕上的证明，狐疑道，“这几天你写证明的时间越来越长了，前几天你下课后才写一两分钟，今天写了十五分钟！”
“写这么久吗？”宋河怔了一下，“不好意思，我没注意，你饿坏了？”
“饿坏了倒是其次，我想知道你为什么越写越长了？”相晓桐表情认真。
“有多少灵感我就写多少，这几天灵感越来越多。”宋河伸手揉揉太阳穴，“霍奇猜想这玩意儿果真难啊，抽象的我头疼！”
相晓桐伸手，点了点屏幕，翻看宋河写的证明步骤。
“10页了？”她吃惊，“真不少啊，你感觉你证明进度有多少了？”
宋河沉吟半晌，只是摇摇头，现在还完全没感觉，甚至不知道是否走在正确的证明路线上。
……
小年。
宋河站在讲台上滔滔不绝：
“由刚刚的6-1式，我们要引入一个重要的概念，赫西球面，赫西球面也是相当抽象的新理论，但注意看我写一个例子，它会变得非常好理解！”
“首先第一步，我们……”
说着说着，宋河的声音戛然而止。
他拿笔的右手撑住大屏幕，左手抓住额头，整个人痛苦地僵站在讲台上，一动不动。
“给大家一点时间，同学们整理整理刚刚讲的内容。”他语气难受。
教室里一阵骚动，学生们满面担心和惊恐。
杨玉率先开口，“校长您不舒服吗？您要是不舒服，要不先停课吧！”
众多学生也忧心忡忡，关切开口：
“校长您要不要去校医院看看？”
“校长您歇歇吧！”
“没事的校长，我们可以自习，您难受就休息一下！”