即菊花一紧。不会吧？
闫承植说：“所以，我以后的教学方式是，教你我会的知识为主，也就是遗传和基因方面的，你以这方面的知识为主干，然后看上成千上万本的其他学科的知识，来做辅助，帮助你启发有关于主干知识的灵感，譬如，我考验你的第三题，经济学的知识，套在医学和生物上，有时候也适用。”
言蒙听他这个教学方式，真是新奇！她以为要抓她做实验，但这么新奇的教学方式，是有些试验的味道。
但言蒙仔细一想，这好像很符合她的情况，她就是找不到在哪方面有天赋，所以才想找个导师指导她，而闫承植说的这个方式，说她哪方面都有点天赋，就不如确定一个方向为主，用其他学科知识做辅助来启发主学知识的灵感，她有点不解，言蒙问：“闫老师，只钻研主学知识不行吗？遗传和基因方面的知识，很广袤，我只学这些，都不一定学得完。”
闫承植摇头：“不行，我收你，是为了基因探究的未来，并不是让你学这些现成的，等你学到我现在这个地步，你就会知道很多东西，不是大量做实验来测试，就是靠灵感，而灵感，是快捷方式。”
闫承植给言蒙打了个比喻：“比如说基因是一堆锁好了的锁，你学的时候，可以学的，那些知识的锁，都是前辈给你打开了的，你要做的，就是学完了这些打开的锁，然后再去打开那些没打开的锁。”
“而灵感，就相当于钥匙，我们这些大多数基因研究者，凭借大量实验，只是去测试钥匙的齿形码，你不同，你如果像我说的那样，就能直接获得钥匙，或者钥匙的大致成品，用一些实验补足，就能开启一个锁。”
言蒙听闫承植说收她是为了基因探究的未来，并不是为了让她捡现成的学，她一下感觉压力山大，他说的这些以及比喻她都懂，但是还是有些不能理解，言蒙问：“老师，你这样想，你还不如收已经学了这些开了的锁的知识的学生，那不是更快捷？他们也能学其他领域的知识做辅助。”
闫承植突然笑了，他摇头，“不行，因为他们年龄太大，我这个教学方式，只有你一个人适合，这是我考验你所得出的，而且你只有6岁，人生有大量的时间！我考验你得出：你各个学科的知识连系能力，很不错，长期记忆力也好，能随时调用记过的知识，记忆量也大，对于其他学科，也不是学不懂。全部算起来，只有你一个人可以！”
既然只有她一个人可以，言蒙问：“那意思是，我答应做您的学生，您就收我了？”
“是的。”
哇！！！就这样，她就有了一个有好多国家院士头衔的人当导师了？？？她还以为他要跟她先说明，是不收她的预兆呢！没想到是这样！
不过，言蒙稚声稚气地吐槽：“老师，这样压力好大哦，你把我当基因的未来培养，万一不成功怎么办？”
闫承植对于今天的考验结果很满意，他在基因上的研究或者说国家大部分研究人员的研究，都陷入瓶颈阶段，有一些小成果，但都太小了，达不成那种质的飞跃阶段，现在有这么一个人，能符合他一时的大胆想法，也未尝不是对于基因研究的一个探索，只要试验他的这种教学方法成功，以言蒙的年龄，那么她就是基因研究的未来！想到此，他不由自主就露出微笑，对于言蒙，也和蔼了很多，越看言蒙，越觉得她像一块宝，他说：“本来就是试验，我给你说过，所以我对你会很严格，你甚至在学我教你的知识以外，可能还要看上一图书馆的书，甚至几个图书馆，或者更多，只有看得更多，才能触类旁通一些灵感，虽然你年龄小，但你已经有了决定事情的能力，所以你好好考虑一下。”
看完一图书馆的书？言蒙朝周围看去，她们医学部这个图书馆还不如总校区的大，里面的书估计就不下万本，言蒙算了算她看之前这51本书的时间，用了四个多月，如果看一万本