看见黑板上的斑斓的画和字，有一两个高年级学生多认识俩字儿就零零碎碎地读了这个故事，然后又读不完，心里痒地不行，就去问老师们，黑板上写得是啥。
常采萍不管这事儿，倒是给张志文出主意：“你就照着黑板报上的字儿教他们，保管他们记得快快的，还听你的话。”
张志文被她的思想所惊艳，眼珠清亮，夹着教本飞快去了教室。
常采萍班上的学生早来得整整齐齐地等着她了，叫她惊奇的是，班上还多了俩，那俩磨磨蹭蹭站起来，说是来听故事的。
常采萍就说了：“要听故事就要学写字儿，要是不写字儿，就到门外去，今天看你们没本子，可以放过你们，明天就不行了。”
她讲了半天，坐在第一排的王云龙就受不了了，挠着头催她：“常老师，咱们啥时候开始讲故事，我们都记住了字儿了。”
这一屋子的孩子都伸着脖子看着她，用一个非常贴切的词语--翘首以盼。
常采萍故意让他们等得难受，再听写，还是有俩没写出来，常采萍就不讲，说是他俩没记住，连累大伙儿。
这一屋子的娃都难受了，任由他们怎么跟常采萍撒娇耍泼，常采萍都我自岿然不动，大丫还跑过来偷偷问她：“然后呢？然后咋样了？你偷偷给我讲，我不告诉别人。”
常采萍就捏大丫的耳朵：“你跟他们一样，我不能坏了纪律。”
大丫就翘着嘴巴：“这是什么纪律啊，我怎么没听过？”
常采萍就说：“新定的纪律，课堂纪律。”
然后大丫没劲地回去了，一堆孩子围上来，听大丫说啥都没捞到，一个个儿泄气的皮球一样，去抓着那俩孩子没完没了地催，下课了还不许人家出去玩儿，要在课堂上记字儿，记住了才能走。
等到了下午，那俩孩子耳朵都被其余几个磨起茧子了，那几个字儿也早就记住了，要重新听写，写完了让常采萍给他们讲故事。
常采萍也没给他们听写，还说每天机会就只有一次，让他们明天早上再来听写，然后就给他们讲外面沉香救母的故事，讲了一段儿，又剔了几个字儿出来，让他们记熟了，明天一起听写。
下午的时候，又从隔壁班蹿来了几个娃，说是要听常采萍讲课。
常采萍就奇了怪了，张志文不是在给他们讲吗？几个孩子就说了：“他讲的我们听不懂。”
常采萍就丢下课本儿，到那门口去听了一段儿，妈呀，满嘴的之乎者也，他当成文言文来教了，孩子们能听就怪了。
她拍了拍门：“张老师，你出来一下。”
张志文看着半晌寥寥无几的学生，显得十分落寞，慢吞吞出来，一脸尴尬：“我教得不好。”
常采萍就说：“你不是教得不好，你是教得太好了，他们没你这么高的文化，他们咋能听懂你讲啥？”
张志文挠着头：“那我咋讲，白话文？”
“白话文？乡土话，咱们这儿的土话都可以，只要你把需要教的那几个字儿讲好，那就没有什么问题，不要想得那么难，课堂是轻松愉悦的。”
说完，她就回去，把那几个多出来的孩子赶走了。
等到下课之后，常采萍还听到学生在说：“我今天听见了常老师教张老师讲课了。”
“不过我还是觉得张老师没有常老师教的好。”
“诶，张老师可是大学生。”
张志文出来也摸了摸鼻子，有些窘迫：“后面好像好了一点儿，不过还是比不上你。”
常采萍就安慰他：“没事儿，熟能生巧。”
两人说了一阵，常采萍就要回去煮饭了，张志文看着她的背影，脸上有些发红，突然想起来一件事儿，追着她喊：“常老师，常老师，那以后的黑板报，就请你都给我一起办。”
常采萍不疑有他，匆匆答应下来就跑了，大丫拖着四丫就跟在