无法入睡。
这种兴奋状态，和他小时候偷喝可乐的状态十分相似，但又有不同。
那时候虽然亢奋，但是一种很喜悦开怀的状态，今天却让他很焦虑，很压抑，很难受。
小孩在床上翻来覆去，最后忍不住去找方鱼，另一间屋子里年轻夫妇想做点成人间的事情，然后又被星宝打断了。
霍谦心累，却只能放开方鱼，让她去安抚小孩。
方鱼牵着星宝，坐到客厅的沙发上，给他倒了一杯温水，让他喝下了，然后才问他：“星宝，怎么了？”
“妈妈，我睡不着。”
“怎么了吗？”
“我有点紧张。”星宝低着头，脚尖戳着茶几，“林老师说，下个周五要期中考试。”
“你担心考不好？”
“嗯。”星宝点了点头，开始分析自己的情况，“数学我不担心，但是语文，我有点害怕。”
尽管长大了六岁，但星宝对语文的理解能力并没有提升多少。辨别读音、成语填空及古诗词默写这些考验记忆力的题目，星宝都不担心。
但他对一些开放性的题目很没有把握，口语交际，理解，还有写作，这三大占分点，是星宝的重难点。
方鱼还记得不久前的月考，作文题目是小学生活即将结束。回顾这六年的学习生涯，你一定会有很多感慨，或高兴、或得意、或遗憾、或后悔……如果你能再做一回小学生，你会怎么做？请以《如果，我能再做一回小学生》为题，写一篇文章。
这片文章的主题思想很简单，就是要这些孩子们针对自己六年学习生涯中做的不好的地方进行反思，进而升华一下主题，鉴定一下新年，说两句‘我要努力学习，积极向上’类似的话就能拿高分。
其他孩子都能理解到题干表达的主流思想，而星宝想的与众人截然不同。
他针对这篇文章进行了一次大驳斥，《如果，我能再做一回小学生》这个题目就是一道悖论！
首先，这个世界上没有如果；其次，六年级的学生依然是一名地地道道的小学生，如何‘再做’一回小学生？
……
作文写出来后，老师都不知道该怎么给他打分了。
小孩无疑是很有想法的，但这样的作文并不符合主流社会的要求。
林老师试图向星宝解释出题人的意图和想法，但星宝一句话就把林老师怼了回去——老师又不是出题人，又怎么会知道出题人是什么意图呢？
这让林老师想起了一个笑话，作家做了一套用自己文章出的理解题，对照标准答案打分后却发现自己只拿了69分，还不如中学生。
如果连写文章的作家都不能理解自己写这篇文章的主题思想和意图，那么还有谁能理解呢？
偏偏应试考试就是这么一个趋于标准化的东西。
所有人都知道这东西不对，某些时候会扼杀掉孩子独有的创造性和他们对世界的感知理解，但没有谁敢放开了标准，说以后不要标准答案了，就按照孩子们自己的想法来，他想怎么写就怎么写。
因为一旦这么做了，就相当于打开了潘多拉的魔盒，一切都将失控。
学生答题随心所欲，老师改卷没有标准，那是不是就意味着改卷老师可以随心所欲？他喜欢这个孩子的说法，就给这个孩子高分。他当天心情不好，看着一批量的卷子都不顺眼，于是全都给低分？
一旦这么做了，谁来保证升级考试的公平性？
国家如何选拔人才，普通孩子又该如何晋升？
林老师和方鱼都很无解。
星宝不会无书可读，但他想靠近南山中学，拿到优秀的语文成绩比如是不可缺少的一环。
但因为他看待事物的角度常常十分清奇，以至于小孩的开放类作答题目经常拿不到什么分数，最后综合下来，百分满分的试卷，他通常只能拿到六十多分。