一群毛都没长齐的小孩子，懂怎么选老师吗？我觉得让小孩子们给各位同志打分，说不定各位同志心里还会有意见，觉得咱们学校不重视他们呢。”
郑媛挑了下眉，看向这位发表意见的高华强老师，他是教政治的，全学校，**语录就他一个能倒背如流，而且据说他还是当年主动要求下乡的进步青年，政治觉悟非常高。郑媛和他不熟，以前和他接触也少，没想到这个人身为老师却这么不尊重孩子。
听不惯他说辞的不止郑媛一个，赵美琳快人快语，说：“我不这么认为，我觉得孩子们才最有资格给老师打分。我们教的好不好，只有学生最清楚了，凭啥学生不能打分？”
高华强反驳：“那万一有孩子捣乱呢？明明教的不好，就会拿一些故事啊吃的什么的哗众取宠，孩子们当然喜欢了，肯定会给他打高分，难道我们还要把这样一个人选进学校？”
郑媛一听，就知道高华强这话是在影射她，不止她听出来了，这办公室里的人都听出来了，齐刷刷把目光转向她。
没错，郑媛确实喜欢用故事调动孩子们好奇心，还会用做游戏的方式让学习变得更好玩更生动，调动孩子们学习的积极性，甚至还会拿一些糖果给孩子们做奖励——孩子当然非常喜欢她。并且，她用这种办法教出来的孩子们成绩都非常好，两个年级的孩子就没有不及格的，甚至有不少孩子考到了满分。
相反，高华强教政治的时候就是平铺直叙，把课本上的文字给学生念一遍再解释解释就结束了，然后就让孩子们背诵抄写——孩子自然不喜欢这种枯燥无趣的课程。甚至，来听课的那些同志也不喜欢，好多人都是来听上一两次，就不去他的课了。
大概就是因为这个，高华强便有些嫉恨郑媛。
郑媛翻了个白眼，连辩解都懒得为自己辩解，直接和郑传学建议：“要不这样校长，每个学生给同志们打分的时候，最高只能评十分，我们这些老师……教数学的老师，我和杜老师，以及校长您，我们每个人有五十分的打分权限，而其他老师，每个人最高可以打三十分怎么样？毕竟我和杜老师是教数学的，这些同志来竞聘的也是数学老师，我和杜老师肯定比别的老师更专业一点，您说是不是？”
郑传学一边听一边点头，其他老师也觉得合适，纷纷说好。郑媛和杜老师对视了一眼，杜老师也点了点头，赞同郑媛这个建议。
高华强就算不满，但少数服从多数，他一个人人微言轻，不会有人听他的。
郑传学说：“我五十分不太合适，我也不是数学老师……”
郑媛赶紧说：“合适，怎么不合适？自从学校建成您就在这儿了，给学校选出了多少数学老师？您要是不合适，那谁合适？”
其他老师也纷纷说：“校长您肯定合适，要我们说，给您一百分的权限都不亏。”
郑传学摆手：“那不行，那不行。”
于是这事儿就这么定了，再有就是考题的事儿。
明天竞选，肯定不能让同志们想讲什么就讲什么，那每个人肯定都要讲自己早就练习过的。郑媛建议：“就由校长您出题，把您觉得比较重要的章节写在纸上，类似于第几册第几页这样，明天让同志们来了抽选。虽然咱招的是一年级二年级的数学老师，但也不拘一年级二年级的，说不定以后他还得去教三四五年级呢？”
其他人也都纷纷点头，于是考题也定了。
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