去灵活的运用这些东西，知识是死的，只有被
人用了知识才能是活的，只有人才能赋予知识真正的生命力。
听了傅院长上了两堂课下来，是以让他有一种茅塞顿开的感觉，从中受益匪浅。
每日讲完课之后，傅院长还会给他布置作业回去做，但是他写了交上来的文章，往往都会
被傅院长从头批到尾。
“你自己看看，你这写的这些都是什么狗屁不通的东西，回去重写重写！”傅易寒看了一
眼，就把学生交上来的文章扔回去了，让学生回去重写。
实际上傅易寒的心里知道，以李问的这个年纪能写出这样的文章，已经是非常优秀的了。
但是他对李问的要求并不仅仅是如此，要当他傅易寒的学生，就要比所有的人都优秀。若
是连这一点都无法做到，那就不配当他的学生*
“是，学生晓得。”听到批评的话李问也没有生气，他是需要一个指出他错误的人，而不
是需要只会夸张和奉承他的了。
等从傅院长的小院离去，回到家中李问再细细的回想院长说过的那些话，再重读一边他写
的文章，的确是发现了各种毛病。
可不就是傅院长说的狗屁不通了吗？
以他现在的水平站在傅院长的面前，无异于就像是小学生站在国学大懦的面前，他写的文
章在傅院长的眼里看来的确就是不堪入目。并非是傅院长对他的要求高了，而是现在的他达不</br>请牢记收藏：,.. 最新最快无防盗免费阅读