谁？有何政绩？河上可能行船？船载那些货物？是谁的生意……”
随着叶林的问题越来越多，弘晖手中的笔都要飞起来了：“这，需要了解到这么详细吗？”
叶林微微一笑：“不一定，只看阿哥需要哪些，能想到哪一步了，所谓智者千虑，必有一失。想当智者，有没有一失咱们另说，但千虑肯定要做到。没有周全的考虑和准备，那就是愚者不思，必有千失。有些信息平日看似无关紧要，关键时刻若能知道，就能起到意想不到的效果。当然，阿哥目前主要是能学会这种思维方式，掌握自主学习探索的技巧就好，很不必死扣每一个问题。”
弘晖点头：“学生明白。”
“如此，阿哥的功课，就是去研究一下贝勒府的日常支出吧，也了解了解自己家的情况。平日里各院花多少，才买用多少，钱从哪来，回头直接交给你阿玛，不用拿给我。”
“是！”弘晖眨巴眨巴大眼，对这个功课倒真有几分兴趣。
“好，说了带着问题去看书以及扩展思维的技巧，再来看看高效利用笔记。”
“但凡学习，必用最少的字总结成笔记，同时在休息或睡前闭目回想所记内容，并在脑中想象给一个五岁幼童讲解所学。”
弘晖有些疑惑：“为何要想象五岁幼童呢？”
“因为这个年龄孩子对于阿哥所学内容全然不知，高深词语一个不懂，因此若能用浅显易懂的话表述解释清楚，才说明阿哥是真懂了呀！”
弘晖恍然大悟的颔首：“原来如此。”
“请问阿哥，你觉得先生教和学生学，哪个更受益呢？”
“那自然是学生。”弘晖毫不迟疑地答到。
叶林神秘一笑：“世人往往如此认为，但其实是错的！两者相较先生受益更大。先生提前备课，准备浅显易懂的例子进行阐释，可能准备了十分。灵活机变回答问题，也锻炼了表达授课能力。”
“但讲述过程可能只讲出了八分，学生通过聆听，从先生那接收的知识，最多能吸取个六分就不错了。”
弘晖若有所思：“十分、八分、六分，有意思，如此对比确实是先生要了解的更多更全面，也实现了融会贯通，这难道就是所谓的教学相长?”
叶林颔首：“正是如此，有句话叫做用输出倒逼输入，说的就是在应用中发现自己的不足，再去学习。”
“学生明白了，在给别人讲述的过程中，也会发现自己的不足之处。”
“当然下一步还要将知识运用起来，此时就要回答两个问题：一、在哪些情况下可以运用，该如何应用？最好能制定出详略计划。”
“一、在哪些场景中不能使用，为什么？能做到以上这几点就能真正做到活学活用了。”
弘晖刷刷几笔，将这两个问题记下，抬头笑道：“先生讲完如何学习的方法，学生顿觉思路清晰了许多，果然所有事物都有其规律方法，找准了之后效果立竿见影，连学习都是如此。”
叶林但笑不语，将弘晖刚刚记下内容拿过来一瞧，那纸上板板正正的将那两句话记了下来，前几页更是密密麻麻，几乎写满了：“字写得不错，不过为了等阿哥把这些写完，我可是在心中默默的数了五百个数呢。”
弘晖一听，有些窘迫：“是学生的不是，记得太慢了，让先生久等。”
叶林摇摇头：“阿哥从早到晚功课不断，就算用草书来记，想必也要花很多时间吧。这就是我要给你传授的另一点心得了，这记笔记呀，也有学问的！来，先看看我做的笔记。”
叶林从书架上取出一页纸，展开放在弘晖面前。他定睛看去，只见最上方写了学习方法——思维导图，下面许多字由线条相连，不过一张纸而已，竟是将今日所讲内容都简明扼要的概括其上！
最左边是三行字：扩展视野的三个方法。一、任用良才，一、听讲看书，