的感受却很强烈。当晚回家，他就兴奋地对父母讲：“老师今天和我握手呢！”到上海考试期间，精神振奋，充满自信。当他考上了重点大学，他的母亲来告诉我喜讯，并说起这些情况时，我才想起有这么一回事。 今年春节，这位同学来我家没有能看到我。在其后给我的信中，他又一次提到不能忘记我在走廊上那次握手给他的激励和鼓舞。这一次，倒是我要被他的话震动了。 一次随机的握手谈话，事先未作认真的设计，事后也没有放在心上，却在学生身上产生了如此的作用和影响。 其实，在我多年的教育教学生涯中，与学生握手谈话，并非绝无仅有这一次。那为什么这一次会使这位同学感受如此强烈，甚至终身难忘呢？我想，根本原因是其情其境，我的一句话正讲到他的心坎上，我那重重的一握所传达的信息正是他需要的勇气和力量。也就是说，我作为教育者的这一看似简单的教育行为的雨露，正落在他——一个受教育者的渴望滋润的心田里，因而希望、勇气、力量的嫩苗就得以茁壮地生长，乃至结出了回味无穷的橄榄果。 由此，我又得到另一个重要的启示：教育者要想使自己的教育行为在教育对象身上产生好效果，必须寻找施教与受教的最佳结合点，尽量做到心心相印，一拍即合。 （原载1998年7月16日《合肥晚报》）