相比，性质要轻得多。况且我对他们很熟悉，我能管控他们。陶行知对自己不熟悉的学生都能通过四颗糖让他们自己改正，我相信我也能。”
莫西很无奈地说：“那行吧，你好好操作。我想问问你，对比陶先生的四颗糖，你这四颗糖有什么新内容或手段？记得陶先生第一颗糖是说：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知先生发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说:‘这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。’陶先生是通过检讨自己来突出学生的守时的高贵品质，你如何对他们说呢？”
严新老师想一想，感觉好像也没什么新鲜东西，就说：“要不也像陶先生那样，来个迟到，突出他们的守时，虽然有点老土，或许可行。毕竟他们不知道陶先生的故事。”
莫西想了一下，也觉得似乎可行，就再问：“你的第二颗糖是什么？”
严新老师觉得陶先生的方法可以说是指路明灯，可依样画葫芦，自信地说：“记得学习材料中说：随后陶行知先生高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说:‘这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。’我觉得这方法我也可行呀，也可复制呀。莫根和陆小杰他们都与我很亲切，不仅尊重，而且有点兄弟般一样，比陶先生跟那个学生的关系还密切。我的第二颗糖肯定行。”
越说，严新老师心里越亮堂，他滔滔不绝地说：“陶行知先生的第三颗糖是表扬学生正直善良，与坏人坏事作斗争。是挖掘学生的优点，以优点来教育学生改正缺点，这办法神奇，我觉得也可以一试。莫根和陆小杰两个人现在学习略有点进步，上课睡觉时间比以前少一点点，这也是进步呀。说明他们有进取心。况且他们在劝阻秦云恋爱那一块，劝阻张弟打架那一块，还是有正义感的，能与坏事作斗争，与陶先生的事也有异曲同工之妙。领导，亲爱的莫助理，你真会点拨。当然，莫根和陆小杰可能不会像陶先生的学生那样哭起来，但是用表扬来促进他们还是可行的。”
莫西助理一听，露出了欣慰的笑容，他用意味深长的语气说：“你的那第四颗糖可没陶先生那第四颗糖那么容易送出去呀。”
是呀，严新明白，自己的第四糖可没有陶先生那么容易送出，为什么呢？陶先生的第四颗糖是在男生被第三颗糖感动极了的时候，流着眼泪后悔了，认识到自己的错误，认识到不应该打自己同学时才给出的。记得原话是这样说的：
“男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道‘陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……’陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说:‘为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。’”
前辈的教育案例，真是经典，值得每一个教育工作者学习。循循善诱，疏导教育，引导他们自我感悟，自我改正才是最好的方法。
严新决定也适时送出他的“四颗糖”。当然，“送糖”只是理念，只是方法与措施得与时俱进。
因为莫西早就说了，要开除他们，所以莫根和陆小杰听到严新老师说他已经保了他们，并且给他们一个改过的机会，他们就非常高兴，对严老师佩服的五体投地，而且还真的听从了老师的建议，不在深夜跑出去玩游戏机了。
但是他们毕竟是小孩，坚持了一个礼拜，第二个礼拜又跑出去了。
莫西助理又来找严老师说：“你保证的过的，现在怎么办？”严老师说：“他们的确是进步啦，上个礼拜就没去，这个礼拜才跑了一次出去，慢慢来吧，相信他们一定能改。”
改是改了，不过一个礼拜跑出去一天，的确是进步了，但是领导不