水利，我们来看一下有关农业的其它方面。大家还记得之前讲的原始时期，农业采用的是哪种方式吗？】
屏幕的留言区里飘过“刀耕火种”，老师继续往下说【刀耕火种虽然能产生草木灰，来增加土壤肥力。但是其效率低下，且较为原始。】
【商周时期也出现过石器锄耕，但生产力上远远不够。】
【到了战国时期，出现了铁犁牛耕。这契合了商鞅变法中，封建土地私有制的建立，共同成为了日后秦能统一六国的原因。】
嬴政归秦的路上，偶尔马车行进经过田间农舍，也瞥见过黑色铁制的工具。但在他看来，用“铁”跟用“青铜”来制作农具，似乎没有区别。
于是他提问了出来。
可能是昨日的突发状况后，夏安夷把系统控诉了一遍。今日的功能终于改良升级了些，没有直接将她的话语发出去。
而是在屏幕上，对她发起提问：“检测到宿主有不会的地方，是否需要发送？”
夏安夷确实不会这个，她也有点好奇，于是按下鼠标发送。
【看到有同学提问，青铜农具和铁制农具的区别。提问得非常好啊，老师正要讲这个。】
见自己被表扬了，她轻舒出一口气，昨天化学课丢的场子，总算扯平回来了。
算了之前的事，她就不计较了。
【这和大家学的必修一有关，青铜主要用于贵族的祭祀和起居，即便是农具，也带有强烈的奴隶社会的阶级性。】
【而铁矿在地壳中分布更加广，打磨后更加锋利。它迎合了新兴封建地主的需要，更加迅速地提高了生产力。】
【铁犁牛耕和水利建设，都属于秦统一六国的物质因素，大家需要记住。】
嬴政提笔写了几句后，看到光幕里所呈现的“战国铁制农具”，大多是独立而简单的，诸如“三齿耙”“镰锄”一类。
他已理清后世人讲课的展开，基本夸奖完秦朝的优点，就会拉踩一下它的缺点。
基本上能心平气和地听下去了。
旁边的夏安夷则看到他写着笔记，也跟着卷了起来。
毕竟，对于她不会的考点，可是会被系统公开处刑的。哪怕现在她可以决定是否发出去，但会出现在屏幕上，被这个老古董看到啊！
都怪她那奇怪的好胜心。
【那么后面朝代的相关考点，在战国和秦朝的基础上，不断改良和持续发展。比如西汉的耧车和耦犁、东汉的一牛挽犁、唐代的曲辕犁等。】
【大家翻到相关页码，将它们的朝代和名称圈出来，然后对比图册记忆它们的样子，之后的选择题会出现。】
嬴政看到后面朝代的农具，虽然面上不显，但还是闪过惊艳之色。
战国时期不是没有精巧的器具，相反公输氏和相里墨的技艺，远超汉代之后的手工艺水平。
但是他们的重点很少放在农业上，因此战国那一栏的农具图片，明显逊色了不少。
【此外，大家要区分它们的功能用途。比如耧车是播种工具，它的特点是兼具了翻土、碎石块、播种的功能。】
【人只需要沿着图中的田埂走，便能一路播下种子，并将土块盖回去。】
夏安夷从前学历史课，或者别的其它课。都是老师提到考点和重点，对方讲了什么，她就一字不落地记下什么。
按部就班地学和复习，成绩始终浮动在平平无奇的水平。
可能是被对面那个爱好抬杠的家伙影响了，她记完考点后，也跟着好奇地问了句：“这个耧车，长得好像椅子啊。”
“这样的设计，怎么播种和翻土啊？”
如果这东西在她手里，可能是种田累了之后，一屁股坐下休息的那种。
嬴政提笔画完草图，听到她的疑问本来不想搭理。
结果听对方道：“怎么，你不会也不知道吧？”