“到也不是什么讲究，”经理给张铁军递了根烟，在他对面坐下来：“幼儿园这边也准备好了。
现在都六月中了，七月不招生啊？操场跑道什么的铺橡胶也得时间不是，你还说要弄游艺设备呢。”
“这个你也管啊？”张铁军抬头看了经理一眼。
“游艺设备我不管，操场得我这边给铺啊，不砌好墙怎么搞？还有绿化呢，时间可没多少了。”
张铁军点了点头，这么算的话时间确实就比较紧张了。
其实这个工程没多大，就是砌墙把原来小学的操场，教学楼，功能楼分隔开来，重新开四个大门。
主要是张铁军要求的比较高，墙体全部要做地基，时间上就有点抢。
弄好以后，中间的大操场是给孩子玩的地方，边上幼儿园就更不说了，全是小孩子，墙体不搞地基太危险。
张铁军看了下图纸，没什么问题，拿笔在上面签上名字：“可以，就这么弄吧。幼儿园这一面找人画上壁画。”
“画什么？”
“神话故事，童话故事，山海经，都可以，找个手法好一点儿的画匠。房子的外观也弄的童趣一点儿，颜色鲜艳一些。”
这个年代的幼儿园还没有什么系统的东西，就是有个地方能给孩子玩儿能吃饱能睡觉就得，没什么要求和追求。
阿姨也是一样，主要就是看着孩子别有什么危险别受伤，别打架，哭了哄一哄。别的她们也不会。
要知道我们向来是用成年人的眼光和标准来衡量孩子的，完全不顾及孩子的童真和真实需求，反正不听话就是不懂事儿。
我们习惯了按照自己的标准去要求孩子，把小小的孩子弄的像个大人似的才开心，才感觉满足，都乐于去追求所谓的神童。
家长，学校和所谓的教育推动者们齐心协力联手绞杀着孩子的童真，童心，幻想，联想还有创造力。
扼杀孩子的一切发展可能，必须按步就规的按照大人划好的线走。美其名曰优质教育，赢在什么起跑线上。
外国人说我们是一个没有创造力的民族，人家真的没说错。就没有那个土壤。
后来国外的一些幼教品牌进入以后，更是变本加厉。
张铁军敲了敲脑门儿，琢磨着自己是不是应该做点什么，提前一步给幼儿教育打点基础什么的。
不过这件事儿得放长了考虑，慢慢来，一些固化掉的思维不是那么容易就能改变得了的。
就像几年以后，所有的幼儿园都办的像小学，每天上课下课学习语文数学，如果哪个幼儿不教反而会被骂，感觉自家的孩子被影响了前程。
于是孩子们失去了玩耍的自由，小小的人就被关在教室里，三年幼儿园下来，快的都教到四年级课程了。
于是这样的幼儿园声名大噪，教出来的全是‘神童’。
从来就没有人考虑过，孩子进入小学以后，还要从头再把一二三年级的课程学一遍。
他们都会了呀，谁还有耐心去认真的学习已经会了的东西？
于是等到四五年级学习新知识的时候，早都已经养成了不学习的习惯，甚至已经不能正常的上课听讲了。
‘我家孩子原来可聪明了，老师教什么一学就会，唐诗宋词能背好几本书，怎么一到初中就不行了呢？肯定是学校有问题。’
于是各种补习班加强班应运而生，钱越花越多，孩子的成绩越学越差。
渐渐的，孩子们就变成了只会考试，只为了应付考试的机器。你谈创造力？开什么玩笑。
再说我们也不需要。
从物业的办公室出来，张铁军满脑子里还在想着幼儿教育的事情，越想越感觉自己应该做点什么。
只不过，这件事儿确实是不好做呀，身单力薄的，面对汹涌的广大家长群体，只怕是无力回天。
国人向来是只相信自己