人能当老师我没有意外，其实得了名师我也没有意外，靠关系或特别会讨好领导还是能做到的，就……额……对！)
初二的语文老师对小哥很器重，她从小哥写的第一篇作文就认为小哥以后能成为个好的作家，每次都会在课堂上念小哥的作文。(我就不希望我读书时被念作文，读书时的最大爱好就是当个混吃等放学的小透明，写完作业就想去街机厅里玩。)
这让一直在班里是透明人物的小哥很感激她，有了自信。
小哥那时候成绩不好，坐在后排，她却并没有因为这个而否定“我们”(小哥视角)这些差生，她说“我们”不是差生，是后进生。(有点凯皇和小李的感觉。)
说“我们”正在长身体的阶段，智力成长也有先后，不能因为一时的失利而懈怠。(这个真的，感觉每个人小时候的天赋值都不一样，小时候老羡慕那些能拍马屁又不脸红的人了。觉得怎么做到的？)
她告诉“我们”，后来居上要比先天居前更有意义，小哥很感念她。(虽然这话很鸡汤，但是相信的人不会觉得是鸡汤。)
小哥回过神来，已经要排队入场了，前面的细微男生问小哥:“为什么要考教师资格证？”
小哥说:“大概是能旅游五折吧！”(原来有教师资格证能旅游5折啊！现在才知道。)
“他说是的。父母开心证嘛！”
然后小哥就在思考人生了，别人问到时，可以说现实的、世俗的理由(求稳、铁饭碗之类的)，就不太能说就是因为热爱，就是因为想当老师。
除了面试的考官会信你真的热爱教育事业。(感觉考官也不信啊！就是他的工作，得问两句。希望不是吧！)
小哥觉得在这个年代，理想和热忱似乎是会被认定为是假话，是嘲弄，是虚伪，是不切实际。(没有啊！看你说这句话时的语气就能判断出来了呀！挺简单的呀！)
考官问小哥为什么想当老师？
小哥说:“我热爱教育事业，我从小的理想就是当一名教师。”
小哥编了一个他遇到的一个无私奉献的老师，如何因材施教、严慈相济的故事来打动考官。(为什么要编？用自己初二语文老师那个例子不行吗？)
小哥信誓旦旦地对考官描述自己是如何严于律己，慎言笃行的。
没错！小哥背下了那些面试技巧和万能模板。(还好吧！你实际对学生怎么样，你课上的怎么样才是重点。)
小哥觉得在教资考场上说的话让自己觉得虚伪。
教资教辅上写着:当教师要因材施教，为人师表，终身学习。
出了考场后，小哥怀疑自己能否做到上述内容，他不清楚，他甚至庆幸于做老师只需要有证和编制就行。
而不是看你这个人是否真的具有上述品德。(太美好化了吧！小哥。)
小哥觉得教师是神圣的，育人比教书重要，做老师就得比普通人更自省，品德更高。
他希望有一天他能成为他心中所想的那种教师。
最后，小哥对自己的虚伪感到羞愧。(挺好的，不过好像入戏太深了。[尴尬])
评论1.我以前也想当个老师，这倒不是父母辈潜移默化的影响。大概就是看见自己喜欢的老师，点拨，关心学生的样子真的很让人激动。
但后来认识的我自己性格喜欢刺激，而且也没有什么耐性。高考报志愿纠结了很久还是没选师范专业。去了微电子这种前途未卜的工科。
我不适合做老师，仅仅为了优厚的待遇去读师范，最后真的当了老师，恐怕也会因为自己不一定称职而感到很拧巴。
一个好的老师对于学生的启蒙太重要了。现在我很多爱好，比如编程和语言学，日语，骑行，也都和求学路上几位好老师有关系。
可惜现在学校衡量教师KPI的手段再高明，也不能让没情怀的人做